"MI FAMILIA"

Hoy día 18 de Mayo de 2010, hemos llevado a cabo la sesión número doce titulada “Mi familia”. En esta hemos intervenido Cristina, Mónica y Lara, como educadoras. Los destinatarios eran Crina y Gabi, dos hermanas gitanas- rumanas.

Nuestro objetivo principal con la sesión fue que ellas fueran capaces de:
o Comunicar sus experiencias.
o Conocer los principales miembros de la familia.
o Saber expresarse.

El contenido principal era que se aprendieran el vocabulario de los miembros de la familia.

La primera actividad que llevábamos a cabo fueron: El círculo de la experiencia (10 minutos). La actividad consiste en que todos, incluyéndose las monitoras, sentados en grupo deben contar cómo es su familia: ¿quién forma parte de ella (vive en su casa)?, ¿Con que miembro de su familia se lleva mejor?, ¿con cuál riñe más a menudo?, ¿a quién tiene más lejos?, ¿A quién le gustaría ver? etc. Para comenzar la actividad la primera persona en contar su experiencia será una monitora para así abrir paso a las demás experiencias, y motivar a los demás a hablar.

Quién comenzó la actividad fue Cristina. Ella contó como se llamaban sus padres y qué tenía una hermana. Dijo la edad de la hermana, junto con su nombre y lo que ella estudiaba. Luego, Crina habló de su familia y su hermana Gabi aportó más cosas de su familia. Contaron que tenían a sus abuelos en Rumania. Pero que su abuela por parte de padre falleció.

La segunda actividad fue el Árbol genealógico (10 minutos). Aquí se le explica qué es y como se hace un árbol genealógico, mostrándole un árbol genealógico a modo de ejemplo. Aquí podemos ver el qué nosotras le pusimos de ejemplo a las niñas junto con la siguiente de ¿Quién es quién? (25 minutos). Aquí en un árbol genealógico se le presenta una familia. Y luego, sabiendo quién es quién se realizarán preguntar a modo que las alumnas sepan la relación de parentesco que se dan entre los miembros familiares. A las niñas les gustó mucho esta actividad. Además con esta actividad se aprendían un vocabulario aprendiendo, ya que, tenían qué pensar qué relación de parentesco tenía un miembro de la familia con otro.

La siguiente actividad era ¡Mi familia! (15 minutos). Se les pedirán que dibujen a su familia en un árbol genealógico. Aquí una de las hermanas dibujó únicamente a la gente qué está aquí. Pero la otra dibujó a los que estaban aquí en España y los familiares qué tenía en Rumanía e incluso a su abuela fallecida. Así que a la otra niña, le explicamos qué en un árbol genealógico se metía a toda tu familia sin distinción de que estén cerca de dónde tú vives o lejos.


La última actividad se llamaba ¡Vaya pareja! (30 minutos). Se les repartirá unos recortables con el rostro de los personajes que han trabajado en el árbol genealógico.



Después, cuando lo hayan recortado se les pedirá que lo echen en la mesa y se dispongan a buscar parejas. Quién encuentre una pareja deberá decir qué miembro de la unidad familiar es. Así como lo deberá apuntar en la hoja. Quién más parejas encuentre ganará. Esta actividad está planteada a modo de concurso. Las niñas se han divertido mucho con esta actividad. Y cómo se ha presentado de modo concurso pues se han preocupado bastante de escribir lo que acertábamos cada una. En esta actividad hemos participado tanto educadoras como destinatarios. Pero, ellas eran las encargadas de cada una en un recuadro ir poniendo lo que íbamos acertando cada una.

La verdad es que nos hemos divertido mucho con esta sesión, y las niñas han aprendido el vocabulario de la familia de manera lúdica y atractiva para ellas.

Sesión 11: Mi instituto. Martes 18/5/2010

Hoy se ha llevado a cabo la sesión 11 que corresponde con los materiales escolares, y que se llama "Mi instituto".

Esta sesión esta compuesta por una sola actividad llamada "La búsqueda del tesoro". En primer lugar movimos las mesas del aula y la llenamos de obstacúlos para hacer mas dificil el moverse por la clase. Las niñas estaban un poco confusas cuando nos vieron hacer esto. Las educadoras traían ciertos materiales escolares para poder realizar la tarea, como eran: goma, estuche, bolígrafo, lápiz, sacapuntas, folio, carpeta, libro, rotulador, tijeras, mochila, cuaderno, regla y calculadora.

Colocamos seis de esos materiales por toda la clase y dividimos a las niñas por parejas, dos de ellas juntas y la otra con una educadora que participó en la actividad. Un miembro de la pareja se venda los ojos y debe encontrar algún material siguiendo las indicaciones del que tiene los ojos abiertos. Las niñas estaban entusiasmadas y participarón con mucha ilusión. Al principio les costaba un poco dar las indicaciones pero poco a poco se fueron desenvolviendo.

Cuando encontraran algún material debían decir qué era y apuntarlo en una lista. Lo decían perfectamente, pero mostraban ciertas dificultades a la hora de escribirlo.

Tardamos un poco mas de lo que teníamos previsto, pero les gustó mucho la actividad. Una vez que encontraron lo seis primeros objetos colocamos los seis restando y las parejas se cambiaron los roles.

La actividad se realizó casi sin ningún tipo de incidencia, la única dificultad encontrada fue que a veces las niñas no sabían escribir el nombre de los materiales que encntraban y teníamos que detenernos un rato, por lo demás, se lo pasaron estupendamente y participaron con muy buena actitud.

SESIÓN 9. ¿QUIÉN NOS AYUDA?(llevado a cabo el 11/05/2010)

Esta sesión se llamó “¿Quién nos ayuda?”. En primer lugar lo que hicimos fue explicar qué eran los servicios públicos y cuál era la función de éstos. Además también hablamos de algunos conceptos relacionados con los servicios públicos. Las niñas se mostraron algo extrañadas porque en principio no tenían idea de lo que les estábamos diciendo.

Después realizamos una segunda actividad “Servicios Públicos” en la que las niñas tenían que recortar imágenes relacionadas con los servicios y las tenían que pegar en una de las columnas, según correspondiera. En ésta actividad las niñas se motivaron más y mostraron más ganas de hacer cosas. Nosotras explicábamos lo que no entendían pero ellas siempre leían y practicaban con los enunciados de las preguntas de las actividades.

Una tercera actividad “La flecha que guía los servicios públicos”, las niñas la hicieron muy bien y tardaron poco rato. Se trataba de unir conceptos y oraciones de dos columnas, todo siempre en relación con el tema de la sesión. Nosotras siempre nos mostramos con ellas más bien como guías cercanas a ellas que como profesoras en sí.

Por último cerramos la sesión con la actividad “Leemos con imágenes” en la que las niñas debían completar oraciones dónde había un hueco con verbos relacionados con la temática del día. Esta actividad resultó ser algo más compleja para las niñas y en principio se negaban a hacerla, sobre todo la más pequeña, Gabi. Esto era debido a que como comentó Lara, la profesora que estaba con ellas, todavía no estaban muy familiarizadas con los verbos. Sabían algunos, pero los más sonados y sencillos. Por este motivo, tuvimos que explicarles su significado y creímos conveniente para las niñas escribírselos en la pizarra en grande para que fuera más fácil para ellas entenderlos. Se tardo un buen rato en acabar esta actividad pero finalmente comprendieron los verbos con los que tenían que completar las frases.

Tras las actividades, nos despedimos de las niñas y de Lara y nos preparamos para la siguiente sesión.

Sesión 10: Los medios de transporte( llevada a cabo el martes 11 de Mayo)

Hoy hemos llevado a cabo la sesión 10 correspondiente a "Los medios de transporte".
La primera actividad realizada consistía en explicarles a las alumnas, mediante una serie de imágenes, los distintos medios de transporte.
Con esto pretendíamos que se familiarizaran con ellos y que relacionaran la forma escrita de la palabra con la imagen del transporte.
Aquí las alumnas participaron aportando información sobre otros medios de transporte que conocían y se mostraron muy atentas a las explicaciones.
Después hicimos una actividad que les gustó mucho a las alumnas: tenían que encontrar en varias cajas las letras que formaban las palabras acerca de los medios de transporte y después tenían que pegarlas en cartulinas según fueran del tipo acuático, terrestre o aéreo.
Esta actividad la realizaron en equipo y ayudándose unas a otras.
La última actividad era la realización de un debate acerca de los medios de transporte.
En éste se les hacía preguntas a las alumnas acerca del medio de transporte que usaría para viajar a determinados sitios, cuál creían que era el más rápido...y a raíz de ahí fuimos estableciendo un diálogo entre todas en el que comentamos los viajes que habíamos hecho, dónde nos gustaría ir, cómo es Rumania...
La última actividad nos ha servido mucho para acercarnos a las alumnas aún más ya que tratamos temas de su realidad más cercana.

SESIÓN 8. ¡VAMOS DE COMPRAS!(llevado a cabo el 4/05/2010)

En esta sesión lo que trabajamos con las niñas fueron los productos que se podían comprar(comida), el euro como moneda y operaciones con el euro.

En la segunda actividad “La lista de la compra” que propusimos, lo que había que hacer es que a partir de unas preguntas, en las que ponía lo que se había comprado, había que hacer operaciones de sumar y restar con los precios que encontraban en la revista. Al principio no querían hacer operaciones pero luego les entusiasmó al ver que les salían bien. En general, todas lo hicieron bien pero siempre con nuestra ayuda. Ellas siempre pedían mucha ayuda si no saben cómo hacer algo.

Finalmente, en la tercera actividad, “Quien paga descansa”, ellas se mostraron mucho más receptivas y con más ganas ya que se trataba de recortar dinero de papel y luego nosotras teníamos que hacerles preguntas.

Debían poner con el dinero de papel lo que se habían gastado. A parte de eso, que lo hicieron muy bien, hasta nos sorprendimos un poco, nosotras hicimos otras preguntas adicionales para comprobar si lo habían entendido bien como: Si quitamos 20 céntimos ¿Cuánto nos queda?, Si añadimos 1 euro y 50 céntimos ¿Cuánto tengo ahora?, y como estas preguntas muchas más. En esta actividad se encontraron bien y les gustó que les hiciéramos éste tipo de preguntas.

Tras las actividades, nos despedimos como todos los días hacíamos y quedamos para el día siguiente en el que ya trabajaríamos la sesión número nueve "¿Quién nos ayuda?".

Sesión 7. Aprendemos a contar (llevado a cabo 27.04.2010)

En esta sesión hemos trabajado los números y las operaciones simples.
Con ello pretendíamos reforzar las habilidades matemáticas a través de diferentes actividades y dinámicas que elaboramos.
En primer lugar, llevamos a cabo la actividad "A qué hora vienen los reyes magos", en la que las niñas deben sentarse en el suelo formando un círculo mientras que otra permanece de pie con un objeto en la mano. Las niñas que están sentadas deben preguntar ¿A qué hora vienen los reyes magos? y la que está de pie deberá decir una hora( por ejemplo: vienen a las 8). Así, las que están sentadas cierran sus ojos y cuentan hasta 8 en voz alta; mientras que la otra le esconde el objeto detrás a quien quiera. Cuando terminan de contar, abren los ojos y la que se encuentra el objeto se pone de pie y tiene que alcanzar a la otra corriendo.
En esta actividad hemos visto que las niñas se han divertido mucho a la vez que progresaban en la pronunciación de los números y en asimilar éstos.
Por ello, no querían dejar de realizar esta actividad y nos pidieron que estuviéramos un tiempo más en ello.
Después, propusimos una actividad mediante un juego de cartas llamado El reloj, en el cual, se reparten todas las cartas a las alumnas y cada una saca una de ellas empezando a decir ¡Uno!, la siguiente ¡dos! y así sucesivamente. Así, cuando alguien saque una carta cuyo número sea igual al que ha dicho, deberá quedarse todas las cartas que han sacado sus compañeras; ganando quién se quede antes sin cartas.
Hemos visto que las niñas se lo han pasado muy bien con este juego ya que les encanta jugar a las cartas y les gustó la idea de aprender a través de ellas.
Para esta actividad creamos un ambiente lúdico y entretenido en el que podernos reír, hablar entre nosotras...
También, otro juego de cartas que utilizamos fue el Cinquillo. Éste consiste en que, una vez repartidas las cartas a todas, empezará jugando la persona que tenga el cinco de oro; que sacará la carta. A partir de aquí se trata de ir sacando las cartas para ordenarlas, es decir, si se empieza jugando con el cinco de oro, las siguientes personas que podrán jugar serán las que tengan el cuatro de oro o el seis de oro. Quién tenga cualquier otro cinco también puede sacar la carta y gana quién se quede antes sin cartas.
Por último, les dimos una fichas con números que habíamos elaborado antes, y les propusimos realizar operaciones y problemas matemáticos. Fue una actividad muy amena ya que realizaban las operaciones manualmente a través de la posición de las fichas en el lugar correcto para que se resolviera ésta.

Sesión 6: Los meses del año (13.4.2010)

Esta entrada se corresponde con la sesión 6 llevada a cabo el martes 13 de abril. En esta sesión hemos trabajado con las niñas los meses del año.

En primer lugar se les enseñó un calendario con la intención de que se familiarizaran con los meses y conocieran su organización temporal. A partir de aquí comprobamos que confundían el orden de algunos meses, otros no los conocían y algunos no sabían pronunciarlos.
Una vez que ya leimos los meses, los escribimos en la pizarra para que en el desarrollo de la clase lo tuvieran siempre como una referencia.

Más tarde, se llevó a cabo una actividad que consistía en la elaboración de un puzzle que les dimos hecho por nosotras mismas, en la que debían ordenar los meses.
Pudimos ver en esta tarea que entre ellas mismas se apoyaban ya que cuando una se equivocaba otra la ayudaba.El puzzle lo completaron de forma eficaz y con entusiasmo.

A continuación, estuvimos conversando con las niñas acerca de las fiestas mas populares dentro de cada mes, cual les gusta mas, y tamnién en torno a las fechas de sus cumpleaños. A partir de aquí, elaboraron su propio calendario en una cartulina en la que escribieron los meses e hicieron dibujos.

Sesión 5. Los días de la Semana (llevada a cabo el martes 06.04.2010)

Esta entrada se corresponde a la sesión 5 de nuestro programa. Durante esta sesión se trabajaron los días de la semana. El objetivo que pretendíamos es que las niñas se familiarizasen con conceptos referentes a la semana, que aprendiesen todos los días en español, tanto de manera escrita como oral. Y también se pretendía fomentar las relaciones del grupo, y el saber trabajar en equipo, respetando las normas (escucha a los demás, turno de palabra, etc.) Esta sesión se desarrolló durante 1.30 min. y comprendía cuatro actividades.

La primera actividad, Ideas Previas, pretendía que las niñas nos comentasen que sabían acerca de los días de la semana. Decían el nombre del día y algún motivo por el que ese día le gustaba, o decía cual era el día que más le gustaba. Se fueron apuntando en la pizarra los nombres de los días que fueron saliendo. Una vez que las niñas se habían esforzado expresando sus ideas, las monitoras les ayudamos poniendo los días que faltaban y escribiendo correctamente los que ya estaban.

La segunda actividad, Cantando con la semana, consistió en que todos nos aprendiésemos una canción en la que aparecen los días de la semana y que todos/as juntos cantásemos esa canción.


Sol, solito, caliéntame un poquito, para hoy y para mañana y para toda la semana. Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. Mano que hay cole (se mueve la mano enseñando los cinco dedos), mano que no hay cole (se mueve la otra mano enseñando sólo dos dedos) (Se repite esta última estrofa)

La tercera actividad, El ahorcado. Este juego al que mucho hemos jugado, consiste en que alguien escribe los huecos que tiene una palabra en la pizarra. Después, los demás tenemos que ir diciendo letras por turno hasta que aparezca la palabra escondida. Si la letra que se dice no está presente en la palabra, se dibuja una línea. El conjunto de líneas representan un ahorcado. Cuando se llega al final del dibujo, el hombre es ahorcado y se pierde. Cuando se pierde esa misma persona piensa en otra palabra. Si se acierta antes de que se complete el dibujo del ahorcado, la persona que la acierta pasa a pensar la palabra y escribir los huecos a rellenar. En principio el juego trató sobre la temática del día, los días de la semana, pero después, se fue haciendo un repaso de todo lo que habíamos dado durante las otras sesiones.

Para terminar, realizazamos la actividad denominada En confidencias. para esta actividad todas nos sentamos en círculo en el suelo de la clase, y comenzamos a comentar cosas acerca los días de la semana: qué es lo qué hacíamos cada día, cuál era nuestra rutina diaria, cuál es el día que más nos gustaba y porqué, cuál menos, etc. Se trataba de que cada una, incluso las monitoras, se abriesen al grupo y comentasen un poco su día a día.

Un saludo!

Sesión 4. Las estaciones del año (llevada a cabo el 23/03/10)

Durante esta sesión de 1h30 min de duración se pretendía que las niñas conociesen las estaciones del año. Esta sesión comenzó explicándoles que son las estaciones del año. Y posteriormente realizaremos las siguientes actividades.

La actividad 1, Está lloviendo, es una actividad dedicada al invierno. En primer lugar, relacionarémos el invierno con los meses en los que transcurre y diremos algunas de las características del invierno. Con toda esta información, las niñas tienen que buscar, entre una serie de cartulinas, las que corresponden al invierno y ponerlas en la pizarra. Después de esto las niñas deberán contar a la clase si les gusta o no les gusta el invierno y deberán justificar su respuesta.

La segunda actividad, Las flores huelen bien, está dedicada la primavera. Se desarrolla de forma similar a la anterior. Se relacionará la primavera con los meses en los que transcurre. En segundo lugar, los alumnos lanzarán una lluvia de ideas sobre lo que pasa en primavera (las flores salen, los insectos, empieza a hacer calor) que irán escribiendo en la pizarra. Para terminar esta actividad, buscarán las imágenes correspondientes a la primavera y las pondrán en la pizarra y contarán que les gusta de la primavera y qué no.

La tercera actividad, Vámonos a la piscina, es una actividad dedicada al verano. Transcurre de igual forma la anterior. Y, la cuarta actividad, Las hojas caen al suelo, que está dedicada al otoño también trasncurre de igual forma a las anteriores.

Después de familiarizarse con cada una de las estaciones del año, las niñas realizan una recogida de información en cartulinas de colores. Se le da una hoja con pequeñas imágenes(imagen de la izquierda) sobre las estaciones del año. Tienen que usar un folio de color para cada estación del año. En cada folio deben poner el nombre de la estación, y pegar las imágenes. Además pueden escribir palabras relacionadas o utilizar otros materiales. En esta actividad las niñas disfrutaron mucho pues salimos a buscar flores y hojas verdes (para la primavera) y hojas secas (para el otoño), que pegaron decorando sus folios de colores.

Para terminar, realizamos el Puzzle de las estaciones (imagen de la derecha). Esta actividad consiste en que las niñas coloquen adecuadamente unas fichas que se unen a modo de puzzle hasta formar un dibujo. En ese dibujo están representadas las cuatro estaciones. Una vez que tengan las fichas colocadas adecuadamente las pegarán en un folio hasta formar el dibujo que colorearán para terminar.

¡Hasta la próxima sesión!

SESIÓN 3. Conozcamos EL ABECEDARIO (llevada acabo el martes 16/03/10)

En esta entrada describiremos la sesión 3 de nuestro programa. El objetivo principal de esta sesión es que las alumnas conozcan y aprendan el alfabeto español. La duración de esta sesión es de 1h30’, y, a lo largo de ella realizamos cuatro actividades.

En la primera actividad, Conoce el abecedario, le damos a cada una de las niñas una hoja (primera foto) para que se familiaricen con el abecedario. Después de dejarlas un rato para que la vean, nos colocamos todas enfrente de la pizarra. Una monitora va escribiendo el abecedario en la pizarra, tanto en mayúsculas como en minúsculas, y las niñas van leyendo cada una las letras escritas, ayudándose entre sí cuando lo necesiten. Además, deben decir una palabra que empiece por las letras que leen. Pudimos comprobar con esta actividad como no tienen mucho manejo en el alfabeto español, pues no sabían el nombre de muchas letras y algunas las confundían como la c,s y z o la d y b, la l, etc.

La segunda actividad, Mi periódico, consiste en que se reparte a cada niña una hoja del periódico. En esa hoja, deben buscar y rodear dos palabras de la letra que le diga la monitora. Se le dicen 5 o 6 letras. Después las niñas leen cada una de las palabras.

La tercera actividad, ¿Por qué letra empieza tu nombre? . Consiste en la realización de una ficha como la que encontramos en la segunda fotografía. Lo que tiene que hacer es poner el nombre, y elegir dos letras que le gusten de su nombre. Cada letra la deben colocar en una de las columnas, y escribir debajo 5 palabras que empiecen por esa letra. Una vez que han terminado la ficha leen cada palabra en voz alta.

Para terminar, realizamos la actividad Busca las palabras. Esta actividad consistió en que cada una de las niñas resolviese una sopa de letras (tercera fotografía).

Al principio, se mostraron reacias comentando que no sabían hacerla, pero después la realizaron sin mayores problemas y les resultó muy divertida.

En fin, fue una sesión de la que aprendimos tanto las niñas como nosotros y de la que dejamos dos imágenes. En la primera de ellas se ve a las tres de la niñas con la voluntaria Lara ayudando. En la segunda, se ve a una de las niñas realizando la sopa de letras.

¡Hasta la próxima sesión!

Puesta en Práctica (llevada a cabo el jueves 11/03/10)

Esta entrada está dirigida a mostraros las puesta en práctica que hicimos de nuestro proyecto en la Facultad con nuestros compañeros de clase. Para la puesta en práctica no elegimos ninguna sesión completa sino que cogimos actividades sueltas de cada una de las sesiones. Estvuvimos preparando collares con diferentes animales para agrupar así a nuestros compañeros en grupo, llenado globos, dibujando en cartullinas, recortando letras...fue un día muy divertido. La preparación se puede ver en la siguiente imagen.

Realizamos tres actividades. La primera actividad que hicimos fue la explicada en la sesión 1 Naranjas, Limones y...Fresas (segunda imagen).La segunda actividad fue La mímica de las profesiones. Los compañeros se agruparon en grupo y una persona de algún grupo representaba una mímica de alguna profesión que le dabamos. XCada grupo tenñía que acertar la profesión y pegar el nombre de ésta, extrayendo0 letra por letra d euna caja, en una cartulina. Cuando tenían el nombre una persona por grupo debía ir a otra zona de la clase llena de globos y allí buscar un globo quetuviese escrito algo referente a esa profesión. Si lo encontraba lo tenía que explotar y pegar la imagen de su interior junto al nombre de la profesión en la cartulina.

La tercera actividad, Conociéndonos, consistía en que en los mismo grupos formados anteriormente tenían 10 minutos para hablar entre ellos y aprenderse ciertas cosas de sus compañeros como el nº de hermanos, dónde vive, la comida preferida, el color preferido, etc. Despúes cada grupo debía preguntarle al miembro de otro grupo por aklgún compañero de su grupo. si esa persona aecrtaba la respuesta sobre su compañera se le daba un punto al grupo que responde, si no responde o la respyuesta es incorrecta se le da el punto al grupo que pregunta. para comprobar que no se hacían trampas las monitopras tenían escritos cada respuesta de cada uno de los miembros del grupo. Esta última actividad estaba programada para realizar con las niñas pero no la vamos a realizar pues con sólo tres niñas no es muy adecuada.

Hasta pronto!!

Sesión 2. ¿Cómo nos comunicamos? (llevada a cabo martes 09/03/10)

En esta entrada describiremos la segunda sesión llevada a cabo con las niñas destinatarias del programa. El martes 2 de marzo no pudimos realizar ninguna sesión pues los destinatarios de nuestro programa por diferentes motivos no pudieron acudir. Algunos de nuestros destinatarios han tenido que cambiar su lugar de residencia por lo que hoy, y a partir de ahora (aunque no sabremos si tendremos más cambios) sólo tenemos a tres niñas de 9, 10 y 12 años.

Con esta segunda sesión ¿Cómo nos comunicamos? pretendemos que aprendan las formas de saludar, fomentar la participación y el trabajo en equipo y desarrollar la capacidad creativa y de expresión, entre otras cosas. La sesión tiene una duración de 1h 30 minutos y consta de cuatro actividades.

• La primera actividad se denomina ¿Cuándo nos vemos qué hacemos? (45 min). Esta actividad tiene a su vez dos partes. La primera de ellas consiste en una lluvia de ideas (20 min) acerca de los saludos que las niñas conocen en español. Se van diciendo saludos en voz alta, y quien lo dice sale y lo apunta en la pizarra, así se fomenta también el aprendizaje de la escritura. Aparte se explicará los saludos que no hayan salido así como el uso de los que sí han salido.La segunda (25 min) parte, consiste en que utilizando unas cartulinas de colores en las que hay impresas unas imágenes que representan los saludos más importantes que hay, se les pedirá a los alumnos que mezclen las cartulinas, y que elijan una. Una vez que cada alumno tenga las correspondientes cartulinas, las enseñaran a los demás e intentaran representar una situación cotidiana donde se de ese saludo, así poder ver si entiende el significado. Nuestras niñas tuvieron algún problema para identificar correctamente saludos como buenas tardes o buenos días, sólo están familiarizadas con lo más básico hola y adiós.

• La segunda actividad se denomina Recopilando saludos (45 min). En esta actividad mediante el trabajo en grupo las niñas tienen que realizar dos especies de pancartas donde se recogerán los saludos y las formas de despedirse. Para realizarla pueden hacer uso de diferentes materiales como periódicos, revistas para recortar letras, colores, etc. Tiene que aparecer cada saludo escrito y un pequeño dibujo sobre él.
  Esta actividad ha servido para un primer acercamiento con el idioma, ya que es algo muy básico para desenvolverse en la vida diaria.
  
  Hasta la próxima sesión ;-)
  
  
  

Sesión 1. Conociéndonos (llevada a cabo el martes 23/02/2010)

En esta entrada explicamos la primera sesión de nuestro programa llevado a cabo en el IES Tartessos (primera fotográfia). La sesión 1 se denomina Conociéndonos y se llevó a cabo el martes 23 de febrero de 2010. Antes de comenzar la sesión una voluntaria de la asociación, Lara, que nos acompaña durante la aplicación de éstas, había informado a las niños/as de nosotras, y de lo que íbamos a hacer.

La sesión 1 tiene una duración de 2h y estaba destinada a aproximadamente 10 niños/as. El martes cuando fuimos sólo había seis niñas, por lo que tuvimos que adaptar un poco lo que teníamos planteado y el resultado es lo que se explica a continuación.

Es una sesión que diseñamos para servir a modo de presentación de contacto inicial, y que pretendía fomentar la comunicación, lograr un clima de confianza en el grupo.Durante la sesión realizamos cuatro actividades.

• La primera actividad se denominó Mi nombre y el tuyo (15 minutos). Es una actividad en la que todos teníamos que presentarnos, decir nuestro nombre y la edad. Después, cada uno repetía los nombres de las demás compañeras y si había alguno que no recordaba le preguntaba a esa persona por su nombre. Aquí, además de conocer los nombres de los alumnos, quisimos dejar claro que no ocurre nada si se equivocan en algún momento y que estamos aquí para aprender.

• La segunda actividad, La lana preguntona (20 minutos), consiste en que mediante una bovina de lana se irán realizando preguntas que permitan que el grupo se conozca. Para realizar la actividad nos sentamos todos en el suelo (incluidas las aplicadoras, pues participamos en las actividades) y una persona tiene una bovina de lana que lanza a otra persona de la que quiere saber algo y le realiza la pregunta. Esa persona responde y, a su vez lanza la lana a otra compañera y realiza otra pregunta, y así hasta que se haya conseguido un mayor conocimiento del grupo. Las preguntas que se realizan son acerca de los gustos, miembros de la familia, lugar de procedencia, deseos, etc.

• La tercera actividad La gallinita ciega (25 minutos), es un juego tradicional en el que una persona con los ojos tapados tiene que encontrar a los demás. Una vez que lo encuentra tiene que, mediante el tacto, acertar de que persona se trata y decir el nombre. Si acierta se puede destapar los ojos y esa persona a la que ha encontrado pasa a ser la gallinita ciega. Si no lo acertaba se le da vueltas para desorientarlo y comienza de nuevo la búsqueda de un compañero. Esta actividad no estaba prevista en un principio, pero creímos que era una buena forma de fomentar al confianza y el contacto entre el grupo.

• La cuarta actividad se llamó ¡De oca a oca contesto porque me toca! (45 minutos) Con el tablero de la Oca, se les explicó como se jugaba al juego de la oca. Luego, tiraban el dado y en función del número que le tocara, movían la ficha Dependiendo de la casilla en que le tocase debían contestar a una preguntas que nosotras mismas habíamos elaborado en una tabla. Ejemplos de preguntas eran ¿Cómo te sientes?, ¿Tienes hermanos/as?, ¿qué es lo que te gusta?, etc. Se pretendía conseguir un clima de confianza en el que los/as niños/as no estuviesen reacias sino que se abrieran a nosotras y nosotras a ellas.

• Para terminar realizamos una dinámica denominada Naranjas, Limones…y ¡FRESA! (15 minutos) Para realizarla el grupo se tiene que colocar en círculo, dentro del círculo habrá una persona, preferiblemente uno de los monitores, que irá lanzado una naranja o un limón a los demás del círculo. Cuando lanza la naranja la persona a la que se la lanza tiene que decir el nombre de quien tiene a la izquierda y un aspecto que recuerde y que haya aprendido durante la sesión de esa persona. Una vez que responde, debe devolver al monitor la naranja o el limón, y este seguirá lanzando a otros miembros . Cuando lo lanzado sea un limón, se tiene que decir el nombre de esa persona que esta a la derecha y algo que recordemos de esa persona que se haya dicho anteriormente. Y cuando se diga Fresa, todo el mundo tiene que cambiar su posición corriendo hacia otra parte del círculo.

La verdad, es que teníamos miedo a ese primer acercamiento con las niñas, pero luego ha sido fantástico. Están muy receptivas a aprender. Además son muy cariñosas con la gente nueva.

Un saludo y hasta la próxima sesión.

¡BIENVENIDOS!

Bienvenidos/as a nuestro blog, somos seis chicas: Ángeles Toro, María del Mar Sánchez, Mónica Ramírez, Cristina Rider, Jennifer Galán y Saray García, que estudiamos 4º de Ldo. Pedagogía en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.

En este blog reflejaremos la aplicación de un programa de intervención que hemos realizado para la asignatura Diseño de Programas de Orientación, impartida por el Profesor Juan Jesús Torres Gordillo.

El programa que se presenta a continuación “Juntos aprendemos español: alfabetización y desarrollo de habilidades sociales en inmigrantes rumanos en riesgo de exclusión social”, trabaja el fomento del aprendizaje de español a través de habilidades sociales en niños/as inmigrantes gitanos rumanos, con edades comprendidas entre 9 y 13 años.

Nuestro objetivo principal es que los alumnos/as adquieran conocimientos básicos sobre el idioma español a través del desarrollo de habilidades sociales. El programa lo podremos llevar a la práctica a través de la ONG Unión Romaní, que ayuda a este colectivo ofreciéndoles apoyo en horario de tarde en diferentes IES de Sevilla.

En un principio, estaba programado para llevarlo a cabo en dos IES de la provincia de Sevilla: IES Tartessos (Camas) e IES Triana (Sevilla). Pero, por diferentes motivos sólo podemos aplicarlo en el IES Tartessos (Camas), pues, es donde hay más alumnos/ as a los que poder ayudar.

La aplicación del programa esta previsto para 12 sesiones de una duración de 1h30 min o 2 horas. Nuestra aplicación comenzará hoy. Hoy iremos al IES Tartessos para conocer a los destinatarios de nuestro programa y realizar algunas dinámicas para conocernos.

Un Saludo.