"MI FAMILIA"

Hoy día 18 de Mayo de 2010, hemos llevado a cabo la sesión número doce titulada “Mi familia”. En esta hemos intervenido Cristina, Mónica y Lara, como educadoras. Los destinatarios eran Crina y Gabi, dos hermanas gitanas- rumanas.

Nuestro objetivo principal con la sesión fue que ellas fueran capaces de:
o Comunicar sus experiencias.
o Conocer los principales miembros de la familia.
o Saber expresarse.

El contenido principal era que se aprendieran el vocabulario de los miembros de la familia.

La primera actividad que llevábamos a cabo fueron: El círculo de la experiencia (10 minutos). La actividad consiste en que todos, incluyéndose las monitoras, sentados en grupo deben contar cómo es su familia: ¿quién forma parte de ella (vive en su casa)?, ¿Con que miembro de su familia se lleva mejor?, ¿con cuál riñe más a menudo?, ¿a quién tiene más lejos?, ¿A quién le gustaría ver? etc. Para comenzar la actividad la primera persona en contar su experiencia será una monitora para así abrir paso a las demás experiencias, y motivar a los demás a hablar.

Quién comenzó la actividad fue Cristina. Ella contó como se llamaban sus padres y qué tenía una hermana. Dijo la edad de la hermana, junto con su nombre y lo que ella estudiaba. Luego, Crina habló de su familia y su hermana Gabi aportó más cosas de su familia. Contaron que tenían a sus abuelos en Rumania. Pero que su abuela por parte de padre falleció.

La segunda actividad fue el Árbol genealógico (10 minutos). Aquí se le explica qué es y como se hace un árbol genealógico, mostrándole un árbol genealógico a modo de ejemplo. Aquí podemos ver el qué nosotras le pusimos de ejemplo a las niñas junto con la siguiente de ¿Quién es quién? (25 minutos). Aquí en un árbol genealógico se le presenta una familia. Y luego, sabiendo quién es quién se realizarán preguntar a modo que las alumnas sepan la relación de parentesco que se dan entre los miembros familiares. A las niñas les gustó mucho esta actividad. Además con esta actividad se aprendían un vocabulario aprendiendo, ya que, tenían qué pensar qué relación de parentesco tenía un miembro de la familia con otro.

La siguiente actividad era ¡Mi familia! (15 minutos). Se les pedirán que dibujen a su familia en un árbol genealógico. Aquí una de las hermanas dibujó únicamente a la gente qué está aquí. Pero la otra dibujó a los que estaban aquí en España y los familiares qué tenía en Rumanía e incluso a su abuela fallecida. Así que a la otra niña, le explicamos qué en un árbol genealógico se metía a toda tu familia sin distinción de que estén cerca de dónde tú vives o lejos.


La última actividad se llamaba ¡Vaya pareja! (30 minutos). Se les repartirá unos recortables con el rostro de los personajes que han trabajado en el árbol genealógico.



Después, cuando lo hayan recortado se les pedirá que lo echen en la mesa y se dispongan a buscar parejas. Quién encuentre una pareja deberá decir qué miembro de la unidad familiar es. Así como lo deberá apuntar en la hoja. Quién más parejas encuentre ganará. Esta actividad está planteada a modo de concurso. Las niñas se han divertido mucho con esta actividad. Y cómo se ha presentado de modo concurso pues se han preocupado bastante de escribir lo que acertábamos cada una. En esta actividad hemos participado tanto educadoras como destinatarios. Pero, ellas eran las encargadas de cada una en un recuadro ir poniendo lo que íbamos acertando cada una.

La verdad es que nos hemos divertido mucho con esta sesión, y las niñas han aprendido el vocabulario de la familia de manera lúdica y atractiva para ellas.

Sesión 11: Mi instituto. Martes 18/5/2010

Hoy se ha llevado a cabo la sesión 11 que corresponde con los materiales escolares, y que se llama "Mi instituto".

Esta sesión esta compuesta por una sola actividad llamada "La búsqueda del tesoro". En primer lugar movimos las mesas del aula y la llenamos de obstacúlos para hacer mas dificil el moverse por la clase. Las niñas estaban un poco confusas cuando nos vieron hacer esto. Las educadoras traían ciertos materiales escolares para poder realizar la tarea, como eran: goma, estuche, bolígrafo, lápiz, sacapuntas, folio, carpeta, libro, rotulador, tijeras, mochila, cuaderno, regla y calculadora.

Colocamos seis de esos materiales por toda la clase y dividimos a las niñas por parejas, dos de ellas juntas y la otra con una educadora que participó en la actividad. Un miembro de la pareja se venda los ojos y debe encontrar algún material siguiendo las indicaciones del que tiene los ojos abiertos. Las niñas estaban entusiasmadas y participarón con mucha ilusión. Al principio les costaba un poco dar las indicaciones pero poco a poco se fueron desenvolviendo.

Cuando encontraran algún material debían decir qué era y apuntarlo en una lista. Lo decían perfectamente, pero mostraban ciertas dificultades a la hora de escribirlo.

Tardamos un poco mas de lo que teníamos previsto, pero les gustó mucho la actividad. Una vez que encontraron lo seis primeros objetos colocamos los seis restando y las parejas se cambiaron los roles.

La actividad se realizó casi sin ningún tipo de incidencia, la única dificultad encontrada fue que a veces las niñas no sabían escribir el nombre de los materiales que encntraban y teníamos que detenernos un rato, por lo demás, se lo pasaron estupendamente y participaron con muy buena actitud.

SESIÓN 9. ¿QUIÉN NOS AYUDA?(llevado a cabo el 11/05/2010)

Esta sesión se llamó “¿Quién nos ayuda?”. En primer lugar lo que hicimos fue explicar qué eran los servicios públicos y cuál era la función de éstos. Además también hablamos de algunos conceptos relacionados con los servicios públicos. Las niñas se mostraron algo extrañadas porque en principio no tenían idea de lo que les estábamos diciendo.

Después realizamos una segunda actividad “Servicios Públicos” en la que las niñas tenían que recortar imágenes relacionadas con los servicios y las tenían que pegar en una de las columnas, según correspondiera. En ésta actividad las niñas se motivaron más y mostraron más ganas de hacer cosas. Nosotras explicábamos lo que no entendían pero ellas siempre leían y practicaban con los enunciados de las preguntas de las actividades.

Una tercera actividad “La flecha que guía los servicios públicos”, las niñas la hicieron muy bien y tardaron poco rato. Se trataba de unir conceptos y oraciones de dos columnas, todo siempre en relación con el tema de la sesión. Nosotras siempre nos mostramos con ellas más bien como guías cercanas a ellas que como profesoras en sí.

Por último cerramos la sesión con la actividad “Leemos con imágenes” en la que las niñas debían completar oraciones dónde había un hueco con verbos relacionados con la temática del día. Esta actividad resultó ser algo más compleja para las niñas y en principio se negaban a hacerla, sobre todo la más pequeña, Gabi. Esto era debido a que como comentó Lara, la profesora que estaba con ellas, todavía no estaban muy familiarizadas con los verbos. Sabían algunos, pero los más sonados y sencillos. Por este motivo, tuvimos que explicarles su significado y creímos conveniente para las niñas escribírselos en la pizarra en grande para que fuera más fácil para ellas entenderlos. Se tardo un buen rato en acabar esta actividad pero finalmente comprendieron los verbos con los que tenían que completar las frases.

Tras las actividades, nos despedimos de las niñas y de Lara y nos preparamos para la siguiente sesión.

Sesión 10: Los medios de transporte( llevada a cabo el martes 11 de Mayo)

Hoy hemos llevado a cabo la sesión 10 correspondiente a "Los medios de transporte".
La primera actividad realizada consistía en explicarles a las alumnas, mediante una serie de imágenes, los distintos medios de transporte.
Con esto pretendíamos que se familiarizaran con ellos y que relacionaran la forma escrita de la palabra con la imagen del transporte.
Aquí las alumnas participaron aportando información sobre otros medios de transporte que conocían y se mostraron muy atentas a las explicaciones.
Después hicimos una actividad que les gustó mucho a las alumnas: tenían que encontrar en varias cajas las letras que formaban las palabras acerca de los medios de transporte y después tenían que pegarlas en cartulinas según fueran del tipo acuático, terrestre o aéreo.
Esta actividad la realizaron en equipo y ayudándose unas a otras.
La última actividad era la realización de un debate acerca de los medios de transporte.
En éste se les hacía preguntas a las alumnas acerca del medio de transporte que usaría para viajar a determinados sitios, cuál creían que era el más rápido...y a raíz de ahí fuimos estableciendo un diálogo entre todas en el que comentamos los viajes que habíamos hecho, dónde nos gustaría ir, cómo es Rumania...
La última actividad nos ha servido mucho para acercarnos a las alumnas aún más ya que tratamos temas de su realidad más cercana.

SESIÓN 8. ¡VAMOS DE COMPRAS!(llevado a cabo el 4/05/2010)

En esta sesión lo que trabajamos con las niñas fueron los productos que se podían comprar(comida), el euro como moneda y operaciones con el euro.

En la segunda actividad “La lista de la compra” que propusimos, lo que había que hacer es que a partir de unas preguntas, en las que ponía lo que se había comprado, había que hacer operaciones de sumar y restar con los precios que encontraban en la revista. Al principio no querían hacer operaciones pero luego les entusiasmó al ver que les salían bien. En general, todas lo hicieron bien pero siempre con nuestra ayuda. Ellas siempre pedían mucha ayuda si no saben cómo hacer algo.

Finalmente, en la tercera actividad, “Quien paga descansa”, ellas se mostraron mucho más receptivas y con más ganas ya que se trataba de recortar dinero de papel y luego nosotras teníamos que hacerles preguntas.

Debían poner con el dinero de papel lo que se habían gastado. A parte de eso, que lo hicieron muy bien, hasta nos sorprendimos un poco, nosotras hicimos otras preguntas adicionales para comprobar si lo habían entendido bien como: Si quitamos 20 céntimos ¿Cuánto nos queda?, Si añadimos 1 euro y 50 céntimos ¿Cuánto tengo ahora?, y como estas preguntas muchas más. En esta actividad se encontraron bien y les gustó que les hiciéramos éste tipo de preguntas.

Tras las actividades, nos despedimos como todos los días hacíamos y quedamos para el día siguiente en el que ya trabajaríamos la sesión número nueve "¿Quién nos ayuda?".